L'apport pédagogique de l'approche statique

The Learn-Static initiative seeks to demonstrate that, beyond being a viable option for DH projects in general, the methodologies behind static web development are especially well-suited to enhancing DH pedagogy by providing fundamental learning opportunities and sustainable project outputs, which opens up new opportunities in the classroom.
Olivia M. Wikle et Evan Peter Williamson, Exploring Static Web in the Digital Humanities Classroom: The Learn-Static Initiative, https://ideah.pubpub.org/pub/mf7o4gk5/release/2

Quel est l’apport pédagogique d’une approche dite statique par rapport aux CMS pour construire des projets en humanités numériques ? Olivia M. Wikle et Evan Peter Williamson détaillent la façon dont les technologies statiques, comme les générateurs de site statique, permettent d’aborder des questions essentielles en cours, qui sont souvent laissées de côté avec les outils classiques comme WordPress, Omeka ou Drupal. L’idée est de comprendre des notions fondamentales comme l’organisation d’un ordinateur, l’arborescence des fichiers, la structuration de l’information, les principes de templating ou encore la gestion des métadonnées, plutôt que d’acquérir des compétences en “buttonology”.

Compared with the graphical user interface (GUI) abstraction of CMS platforms, working with static websites more clearly reveals the data and code powering digital projects.
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Though there is a significant investment in technical learning required for the instructors and students that use these tools in the classroom, particularly for beginners, the investment pays off in the project outcomes: students gain transferable digital literacy skills and instructors can fully customize and leave class project websites live for long periods of time without worrying about security risks, continuous maintenance, or in many cases paying for hosting.